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鑄魂工程就是要解決失魂落魄的問題

——飛機起飛前,國家榮譽稱號獲得者“人民教育家”于漪老師與我會理事長王榮華談教育 2019-09-29 12:47 admin

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編者按:2019年9月17日,國家主席習近平簽署第三十四號主席令,在慶祝中華人民共和國成立70周年之際,授予42人國家勛章和國家榮譽稱號。在這次表彰中,于漪老師作為基礎教育領域唯一的獲獎者,榮獲“人民教育家”國家榮譽稱號。

據悉,中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式將于9月29日上午10時在人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平將向國家勛章和國家榮譽稱號獲得者分別授予“共和國勛章”“友誼勛章”和國家榮譽稱號獎章并發表重要講話。

9月28日上午,在于漪老師出發前往北京之際,我會理事長王榮華率基金會員工來到上海虹橋機場候機廳,為于漪老師送行,并致以誠摯的慰問和崇高的敬意。共同送行的還有市人社局的相關領導。在候機廳內,理事長王榮華與于漪老師進行了親切而簡短的交流。本報記者特將于漪老師此次出發前的談話整理一二,以饗讀者。

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談工具性與人文性的統一

于漪老師:上個世紀90年代,當時提出語文學科是工具性與人文性的統一,實際上是承受很大壓力的。

早在80年代、90年代初,我就提出中國的孩子要立民族精神之根、樹愛國主義之魂。現在,我們的教材設計非常重視和強調中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化,相應的,也對教師提出了嚴峻考驗。新教材中的有些內容,教師也是第一次接觸,老師與學生是站在同一起跑線上的。譬如說,現在教材要求整本閱讀費孝通的《鄉土中國》,但可能教師自己都沒有讀過,甚至不知道這本書。還記得1965年,我第一次上全市的公開課,教的是高中語文《民族的大眾的科學的文化》一課。這篇課文節選自毛主席的《新民主主義論》,難度很大。我記得是用歷史唯物主義的觀點來上這堂公開課的。

我一直認為,語言文字不僅僅是技術工具,它更是為我們的“根”和“魂”服務的,是工具性與人文性的統一。所有的學科中,語文是最指向人的,涉及到思維、情感、性格、價值等等,一定體現了人的思想、情感、性格,體現了人的價值、氣質、人格。語言文字是人獨有的,一定是為人服務的。語言文字是民族文化之根。

談學科德育

于漪老師:如果教育不追求德性與智性的統一,就是殘缺的教育形態。學科德育的主渠道、主陣地在課堂。大部分的孩子是在課堂接受教育,一天9-10節課,課堂是主渠道、主陣地。這個主渠道、主陣地一定不能丟。

學科本身是有德有育,具備內在的育人價值。教師要做的,就是把學科本身的德育特點激發出來,把它與知識傳授能力的培養相結合,全方位育人,真正將立德樹人落實到學科主渠道、課堂主陣地,加強教師的育德能力。

基礎教育不是簡單的教學生識字算數,而是為民族素質鑄魂筑基,是“鑄魂”工程。我們的教學、我們的育人,它不是一個純技術的問題。我們的教課,是要帶著理想情懷和責任擔當的。在傳授知識的同時,必須傳播思想、傳播真理,把理想情懷撒播到孩子心中,在孩子心中點亮一盞明燈,指明人生道路的前進方向。這是我們教育質量最最根本的關鍵。

談教材是鑄魂工程

于漪老師:中國教育與世界教育,有一些共通之處,但教育的目標是絕對不同的。

美國只有200多年歷史,但歷史課在它的基礎教育里受到高度重視。有一套美國的語文教材幾乎是按照它的歷史來編撰的,把美國200余年不長的歷程分為6個不同的主題時代,相對應地選擇代表性文章。通覽全書,整本《美國語文》教科書就是美國精神的體現,到處洋溢著民族自尊心和自豪感。而我們以前的教材,或多或少,價值引領是相對不夠的。

育人不能打迂回戰,要堅守教材和課堂陣地。如果教材中沒有范文正公的《岳陽樓記》,學生也就無從體會“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的家國情懷。如果教材沒有把好核心素養、價值引領等重大問題,學生就會“失魂落魄”。

談教育的生命線

于漪老師:我深深地體會到,教育質量是教育的生命線。我說的教育質量,不是學生考了多少分,出了多少成績。我說的教育質量,是我們培養的人的質量。而人的質量,必須按照我們教育方針,德智體美勞全面發展,必須有中國心、中國情,世界眼光,要學習建設有我們中國特色社會主義的真本領。育人是第一位的,育什么樣的人是教育的生命線。但現在很多人不重視,甚至不認這一點。眼中只有“分”沒有“人”,只談“育分”不談“育人”。

而教育的質量,說到底就是教師的質量。

教育的問題,歸根到底是核心價值。因此,我一輩子奉行的就是教書育人,立德樹人。人是第一位的。做一名新中國的教師,應當德才兼備,一輩子錘煉立德樹人的大基本功。把這件事做好了,我們的孩子就能接受良好的教育。

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于漪簡介

于漪,上海市楊浦高級中學名譽校長,語文特級教師,曾任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副會長。她長期躬耕于中學語文教學事業,堅持教文育人,推動“人文性”寫入全國《語文課程標準》。主張教育思想和教學實踐同步創新,撰寫數百萬字教育著述,許多重要觀點被教育部門采納,為推動全國基礎教育改革發展作出突出貢獻。榮獲“全國三八紅旗手”“全國先進工作者”“改革先鋒”“人民教育家”等稱號。

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